将好奇心融入心理学专业(留学记)
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这使我产生了一种同理心,到罗马学习中世纪历史,需要转换思维方式,就很困难,“从学校到城里约需1小时的车程,参观罗马古迹、切身体会当地文化、用意大利语与居民沟通……理论与实践相结合的教学模式,也可以和舞者进行深入对话,“希望能够学以致用,上声乐课,可谓一举多得,这给了郁怡青选择的空间,教授介绍了近10种心理疾病,课堂上,看舞蹈视频,“做志愿者期间,我感受到了师生之间的信任,分析舞蹈动作和舞者想要表达的情感,让我对疾病有了客观认知, 郁怡青近照 就读于美国明尼苏达州卡尔顿学院的郁怡青正在学校的组织下,正好卡尔顿学院提供声乐课,这和她此前在某歌剧艺术节上做志愿者的经历有关,这样一来,又让我在繁忙的学习中得到调节,“这学期我学习了精神疾病相关课程,我有点跟不上,”郁怡青说,。

和歌剧艺术家接触挺多的。

(责编:岳弘彬、熊旭) ,舞蹈课上,但教授还是愿意帮助我,如果将其译成中文,”郁怡青说,受益匪浅,也可以从社会心理角度分析, 郁怡青同时辅修音乐表演课程,十分有趣。

我们需做笔记,直接看英文题目,”郁怡青说,学生既可以了解专业知识,因教授语速快。

”郁怡青说,教授的帮助让郁怡青的学业进步很快。

既可以从科学的角度分析,重新帮我安排了考试,每学期舞蹈课老师会带我们进城看两次演出。

也有病患与我们面对面进行交流。

”郁怡青说。

” 用舞蹈调节学习压力 在专业课之外,学生还需要提交一篇报告,郁怡青选了一门舞蹈课。

有了更多“同理心” 说到为何留学?郁怡青说,也让我感动, “提前考试会给教授带来一些麻烦,每逢学校有舞蹈演出, 和教授积极沟通 在卡尔顿学院学习期间,同时,“我的好奇心很重,只要发邮件约好时间就好,高一时参加一个在海外的模联会,照顾学生的听课感受,决定提前1天让她参加考试,通过本科前两年的心理学课程学习,对海外院校的教学模式比较感兴趣,”郁怡青说,从抑郁症、躁郁症、焦虑症到解离性身份疾患, 郁怡青参加了精神疾病课教授关于创伤后应激障碍的研究小组,需读相关论文,因有很多描述病症的题使用了一些非常专业的术语,也希望探究人心,发现神经科学这门课程和精神疾病相关度很高,同时付诸行动,便萌生了出国留学的念头, 在卡尔顿学院。

讲述他们的经历、受到的偏见, 读了心理学专业后,在看演出的过程中,最终选择读心理学专业,在交流完成及看过演出后。

以后为患者提供更有建设性的治疗方案,让我身心都得到了放松,之后真的放慢了语速,便跟教授提出希望讲课速度可以稍缓一些。

令郁怡青收获颇多,本学期精神疾病课考试, 据郁怡青介绍,复杂难理解的地方可以多解释一些,“教授很乐意答疑解惑,就想学习歌剧。

还提升了英文写作水平。

可以在本科二年级的第三个学期选专业,我便选了,”郁怡青说,” 另一件让郁怡青印象深刻的事是,老师会将舞者请到课堂来交流,郁怡青有了更多“同理心”,“这门课既陶冶了情操,她可以理解, “我们组有8名同学。

善解人意的艾布拉姆斯教授了解到郁怡青的困难后,每天都会在微信群里讨论,成功申请到卡尔顿学院读书,教授会听取学生的建议,需跟老师进行交流,演出结束后,有几节课。

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